CONOCIENDO EL CÓMPUTO EDUCATIVO
Al igual que el mundo mismo en el caso de las computadoras también hay significativos avances que han dado pauta a nuevas y muy variadas formas de enseñar, en el caso del hardware y el software también han sufrido una favorable metamorfosis desde realizar las mas tradicionales actividades del profesor( explicar contextos, formular preguntas sobre los mismos y comprobar resultados hasta llegar al planteamiento de Papera sobre la utilización del ordenador en la enseñanza con una pedagogía mucho más innovadora, donde la persona programa a la máquina y no como se concibe en muchas ocasiones que la máquina posee o programa a la persona.
Los ambientes de aprendizaje basados en el uso de la computadora no deben involucrar tanto el conocimiento y la inteligencia en la dirección y estructura de los procesos de aprendizaje, sino más bien deberían crear situaciones y ofrecer herramientas para estimular a los aprendices a hacer el máximo uso de su propio potencial cognitivo( Scardamalia et al, 1989).
La instrucción asistida por computadora ( CAI) representa las siguientes ventajas:
Introduce cierto grado de interacción entre el alumno y el programa.
La computadora puede ser programada para tomar decisiones respecto a la estrategia de aprendizaje más adecuada a las necesidades e intereses de cada alumno.
Liberaliza al docente de las tareas más repetitivas.
Disponibilidad y accesibilidad.
Los inconvenientes y problemas que trae consigo y que ha hecho que se abandone, o al menos se replantee, en muchos casos, el uso de la CAI y sobre todo los sistemas más directivos, podemos describirlos así:
Imposibilidad discente para el planteamiento de cuestiones, dudas, secuencias del desarrollo del proceso, etcétera.
El desarrollo secuencial de los contenidos se realiza de acuerdo a reglas fijas previamente programadas, no siendo posible tratar adecuadamente respuestas no previstas.
La comunicación usuario-computadora no permite utilizar el lenguaje.
La mayoría del software existente no permite la elección de la estrategia adecuada a los intereses, necesidades y estado del docente. La estrategia es única e invariable.
Los programas de CAI, salvo excepciones, se reducen a meros procesos de enseñanza programada, más o menos encubiertos con estrategias integradas. De esta manera la CAI, que en un principio desper
Al igual que el mundo mismo en el caso de las computadoras también hay significativos avances que han dado pauta a nuevas y muy variadas formas de enseñar, en el caso del hardware y el software también han sufrido una favorable metamorfosis desde realizar las mas tradicionales actividades del profesor( explicar contextos, formular preguntas sobre los mismos y comprobar resultados hasta llegar al planteamiento de Papera sobre la utilización del ordenador en la enseñanza con una pedagogía mucho más innovadora, donde la persona programa a la máquina y no como se concibe en muchas ocasiones que la máquina posee o programa a la persona.
Los ambientes de aprendizaje basados en el uso de la computadora no deben involucrar tanto el conocimiento y la inteligencia en la dirección y estructura de los procesos de aprendizaje, sino más bien deberían crear situaciones y ofrecer herramientas para estimular a los aprendices a hacer el máximo uso de su propio potencial cognitivo( Scardamalia et al, 1989).
La instrucción asistida por computadora ( CAI) representa las siguientes ventajas:
Introduce cierto grado de interacción entre el alumno y el programa.
La computadora puede ser programada para tomar decisiones respecto a la estrategia de aprendizaje más adecuada a las necesidades e intereses de cada alumno.
Liberaliza al docente de las tareas más repetitivas.
Disponibilidad y accesibilidad.
Los inconvenientes y problemas que trae consigo y que ha hecho que se abandone, o al menos se replantee, en muchos casos, el uso de la CAI y sobre todo los sistemas más directivos, podemos describirlos así:
Imposibilidad discente para el planteamiento de cuestiones, dudas, secuencias del desarrollo del proceso, etcétera.
El desarrollo secuencial de los contenidos se realiza de acuerdo a reglas fijas previamente programadas, no siendo posible tratar adecuadamente respuestas no previstas.
La comunicación usuario-computadora no permite utilizar el lenguaje.
La mayoría del software existente no permite la elección de la estrategia adecuada a los intereses, necesidades y estado del docente. La estrategia es única e invariable.
Los programas de CAI, salvo excepciones, se reducen a meros procesos de enseñanza programada, más o menos encubiertos con estrategias integradas. De esta manera la CAI, que en un principio desper
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