ROBOTICA EDUCATIVA

ROBÓTICA EDUCATIVA

La Robótica es una tecnología multidisciplinar que surgió como tal aproximadamente hacia el año 1960, ya que hace uso de los recursos que le proporcionan otras ciencias afines, como pueden ser, la matemática, la física, la lingüística, la lógica, la electrónica y las ciencias.
La Robótica Educativa es un escenario que le permite a los niños, desde temprana a avanzada edad, construir su propio conocimiento llevándolos de la mano hacia el saber científico; permitiéndoles aprender en una forma más practica, sencilla y movilizadora, donde se logra que ellos sean creadores e investigadores y no solo consumidores de conocimientos.
Hasta hace pocos años la robótica era un campo de técnicos e ingenieros de la industria. Ahora, todos los niños también pueden sumergirse en este maravilloso mundo mediante el uso de materiales didácticos y un lenguaje sencillo.
Uno de los principales objetivos de la Robótica Educativa, es la generación de entornos de aprendizaje basados fundamentalmente en la actividad de los estudiantes, se trata de crear las condiciones de apropiación de conocimientos y permitir su transferencia en diferentes campos del conocimiento.

Mediante la integración de diferentes áreas de conocimiento, los estudiantes adquieren habilidades generales y nociones científicas, involucrándose en un proceso de resolución de problemas con el fin de desarrollar en ellos, un pensamiento sistémico, estructurado, lógico y formal.

Uno de los grandes retos de la Robótica Educativa, es demostrar que los estudiantes pueden construir sus propias representaciones y conceptos de la ciencia y de la tecnología, mediante la utilización, manipulación y control de ambientes de aprendizajes robotizados, a través de la solución de problemas concretos.
De esta manera, los proyectos se tornan significativos para ellos.


A fines de la década del 90 comienzan a aparecer en el mercado un conjunto de kits
educativos de robótica que no exigen conocimientos electrónicos profundos y permiten la construcción de robots autónomos. El más popular
de estos kits es el de la firma Lego 1 , que rompió las fronteras de las instituciones
educativas y que hoy, gracias a Internet, posee una comunidad inmensa de educadores,
científicos y hobbistas desarrollando software y hardware para extender sus
funcionalidades. De esta manera, varios colegios de nuestro país comenzaron a
incorporar la enseñanza de robótica en sus aulas.
En el año 2000, y siguiendo el espíritu de actividades como las Olimpíadas de
Matemática Argentina y Olimpíadas de Informática Argentina, creamos la Roboliga –
Olimpíadas Nacionales de Robótica. En el primer encuentro participaron 3 colegios de
Capital Federal y Gran Buenos Aires. Tres años más tarde han participado en el último
encuentro más de 30 colegios de todo el país, desde Tierra del Fuego hasta Chaco. Por
otra parte, dos colegios tuvieron participación internacional en actividades vinculadas con
la robótica a nivel universitario, con excelentes resultados. Y la enseñanza de la robótica
ha comenzado a ser un proyecto viable en todas las aulas de nuestro país. A pesar de
que la historia de la Roboliga transcurrió en el momento más desfavorable en nuestro
país desde un punto de vista económico, social y educativo.
El presente trabajo tiene como objetivo presentar las razones por las cuales
consideramos de suma importancia la enseñanza de robótica en las escuelas, los
objetivos e historia de la Roboliga y las actividades futuras que estamos planificando
para poder llevar esta actividad a todas las aulas de nuestro país.
b) Fundamentos de la enseñanza de la robótica
Desde un punto de vista superficial, podríamos concluir que la enseñanza de la robótica
tiene como objetivo la adaptación de los alumnos a los procesos productivos actuales,
donde la automatización juega un rol desatacado. Sin embargo, la robótica presenta un
conjunto de desafíos a niños y adolescentes que va mucho más allá de una aplicación laboral.